Ответы на вопросы на стр.70-71 Часть 3 ГДЗ Кац 4 класс (Литературное чтение)
- Раздели рассказ на части и озаглавь их.
- Что значит слово «преимущество»? Какие преимущества своего ножичка видел мальчик?
- Перечитай предложение: «Рука, не встретив ножичка в привычном месте, судорожно мыкнулась по дну сумки, заметалась там среди книжек и тетрадей, а под ложечкой неприятно засосало, и ощущение непоправимости свершившегося холодком скользнуло вдоль спины».
Какие чувства испытал мальчик, когда обнаружил пропажу?
Как писатель передал эти переживания?
Сравни два предложения: «Рука начала искать ножик на дне сумки» и «Рука судорожно мыкнулась по дну сумки, заметалась там среди книжек». - Расскажи, какие чувства нахлынули на мальчика, когда он нашёл ножик. Какую трудную душевную задачу должен был он решить?
- Как можно понять слова: «…в том, что я остался один сидеть за партой почудилась мне некая отверженность, некая грань, отделившая меня ото всех»? Почему у мальчика возникли такие чувства? Обсуди этот вопрос с товарищем.
- В рассказе будто звучат два голоса: голос мальчика, который обвинил товарищей в воровстве, и голос взрослого человека, которым через много лет стал этот мальчик. Он о многом передумал за эти годы. Перечитай предложения: «Почему я сразу решил, что ножичек украли, а не я сам его потерял, неизвестно. Но для меня сомнений не было: конечно, кто-нибудь украл — все ведь завидовали…». Как здесь соединились мысли взрослого и ребёнка?
Какие чувства рассказчика передаются в следующем отрывке: «Мимо меня по одному выходили ученики. Почти каждый из них задерживался на секунду и протяжно бросал: — Эх ты!.. Не знаю, почему я не бежал домой, в дальний угол сада, где можно было бы в высокой траве отлежаться, отплакаться вдалеке от людей…»? Чьи это переживания — взрослого человека или ребёнка? А может быть, они соединились?
Как ты думаешь, что даёт взрослому человеку память о детских поступках и переживаниях? - а) Представь, что ты тоже учился в этом классе. Расскажи эту историю так, как будто ты сам в это время был там.
6) Если ты совершал поступки, о которых потом жалел, напиши об этом.
1.
План:
- Драгоценная вещь.
- Пропажа ножичка.
- Поиски и подозрения.
- Неожиданная находка.
2. Слово «преимущество» здесь означает особую ценность, выгодное отличие от других. Мальчик видел в своём ножичке и практическое, и личное преимущество: им можно было пользоваться как удобным инструментом, а ещё он был для него дорогой вещью, подаренной отцом и вызывавшей зависть у других.
3. Когда мальчик обнаружил пропажу, он испытал панику, страх и растерянность. Автор передаёт это через яркие, эмоциональные слова: «судорожно», «мыкнулась», «заметалась». В первом предложении действие описано спокойно, а во втором чувствуется сильное волнение героя.
4. Когда мальчик нашёл ножичек, он сначала обрадовался и испытал облегчение, а потом почувствовал стыд из-за того, что напрасно подозревал товарищей. Ему пришлось решить трудную душевную задачу: признаться в своей ошибке и извиниться или промолчать.
5. Эти слова показывают, что мальчик почувствовал себя одиноким и отверженным. Он сидел отдельно от всех и воспринимал это не только как физическое расстояние, но и как знак того, что он будто стал чужим среди одноклассников. Такие чувства возникли из-за его стыда, тревоги и подозрений.
6. В этих словах соединяются детское и взрослое восприятие. Ребёнок сразу решил, что ножичек украли, потому что был обижен и взволнован. Взрослый рассказчик уже понимает, что это было поспешное и неверное решение.
В отрывке о выходе учеников переданы стыд, одиночество и желание спрятаться от людей. Эти переживания принадлежат и ребёнку, и взрослому: ребёнок остро чувствует обиду и вину, а взрослый человек вспоминает это событие и осмысливает его.
Память о детских поступках помогает взрослому человеку лучше понимать себя и других, учит честности, ответственности и справедливости.
7.
а) Если бы я был в этом классе, я бы постарался помочь найти ножичек и не стал бы сразу никого обвинять. Я бы предложил всем вместе спокойно проверить класс и сумки, чтобы не было ссоры. Мне хотелось бы, чтобы в классе сохранились доверие и дружба.
б) Однажды я нечаянно сломал вещь друга и сначала не признался в этом. Мне было стыдно и страшно, но потом я сказал правду. Друг меня простил, и я понял, что честность всегда лучше, чем скрывать ошибку.
