Ответы на вопросы на стр.107 Часть 2 ГДЗ Кац 4 класс (Литературное чтение)

Фраза отражает состояние бойца после трудного боя. «Спросонку» символизирует усталость, спутанность мыслей, а также эмоции, которые до конца не осознаны. Это сравнение передаёт чувство нереальности происходящего.
2. Об огне неприятеля говорится: «А он гвоздит — не выглянуть из башен». Подбери синонимы к слову «гвоздит». Прочитай, что ещё сказано в стихотворении об ужасах войны.
Гвоздит — палит, лупит, атакует, стреляет.
О ужасах войны в стихотворении сказано, что бой был страшным и тяжёлым: «Шёл бой за улицу. Огонь врага был страшен». Описаны также разрушения и пожары: «От дома к дому шёл большой пожар», а мины и пули создавали постоянную угрозу жизни: «Стоит парнишка — мины, пули свищут». Эти строки передают напряжённость и жестокость военных действий, показывая, как война разрушает всё вокруг и угрожает даже самым смелым участникам.
3. Что ты узнал о танкисте, от лица которого ведётся рассказ?
Рассказ ведётся от лица танкиста, который вспоминает историю сражения и встречу с мальчиком, который показал ему вражеское расположение. Рассказчик выражает чувство вины, что не узнал имени мальчика.
4. Расскажи о наружности и характере мальчика, который помог танкистам. Что его больше всего тревожит? Ответь словами стихотворения.
Мальчик, который помог танкистам, описан как «лет десяти-двенадцати. Бедовый, из тех, что главарями у детей». Это свидетельствует о его смелости, решительности и способности брать на себя ответственность, несмотря на юный возраст. Его характер проявляется в готовности рискнуть жизнью ради победы, когда он предлагает показать, где находится пушка врага: «А дайте я поеду на танке с вами. Прямо приведу».
Больше всего его тревожит судьба бойцов, которых он хочет спасти, а также успешное выполнение задачи: «Я знаю, где их пушка. Я разведал…». Мальчик демонстрирует настоящий героизм, не обращая внимания на опасность, и становится символом отваги и самопожертвования ради победы.
5. В стихотворении несколько раз встречаются многоточия. Они обозначают паузу, которая, может быть, вызвана какой-то мыслью или переживанием. Прочитай предложения, в конце которых стоят многоточия. Объясни, почему они поставлены.
Многоточия в стихотворении Александра Твардовского подчеркивают эмоциональное состояние рассказчика, выражают его внутренние паузы, вызванные сильными переживаниями. Например:
1. «Я разведал… Я подползал, они вон там, в саду…»
Многоточие передает нерешительность или воспоминания мальчика, которые всплывают с чувством гордости за свой поступок.
2. «И только не могу себе простить…»
Здесь многоточие отражает боль и сожаление рассказчика, который глубоко переживает забывчивость, оставившую безымянным героя-мальчика.
Таким образом, многоточия в стихотворении служат средством выразительности, создавая паузы, которые передают чувства — от размышлений до сожаления, усиливая драматизм событий.
6. Как ты думаешь, почему А. Т. Твардовский начинает и заканчивает рассказ танкиста одинаковыми словами? Обсуди вопрос с товарищем.
Александр Твардовский начинает и заканчивает стихотворение одинаковыми словами для создания композиционного кольца. Такой приём позволяет усилить эмоциональное восприятие текста и подчёркивает важность главной мысли стихотворения.
Фраза «Был трудный бой. Всё нынче, как спросонку, и только не могу себе простить…» передаёт не только тяжесть пережитого, но и личную боль героя, вызванную забвением имени мальчика, который проявил героизм. Повторение в конце возвращает читателя к первоначальным эмоциям рассказчика, фиксируя его память о подвиге и сожаление о том, что имя мальчишки так и осталось неизвестным.
Этот повтор усиливает трагизм ситуации и подчёркивает, как глубоко она запечатлелась в душе героя.
7. В каких словах стихотворения, по-твоему, заключена его главная мысль? Обсуди вопрос с товарищем.
Главная мысль стихотворения Александра Твардовского «Рассказ танкиста» заключается в благодарности за героизм и самопожертвование простых людей, в данном случае — юного мальчика, который, рискуя своей жизнью, помог танкистам одержать победу в бою.
Эта мысль ярко выражена в следующих строках:
«И руку, как товарищу, пожал…» — это символическое признание мальчика равным героем, несмотря на его возраст;
«Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку, но как зовут, забыл его спросить.» — горечь за то, что маленький герой остался безымянным, но его подвиг навсегда запомнился рассказчику.
Эти слова подчеркивают идею, что героизм не измеряется возрастом или званием, а проявляется в поступках, направленных на общее благо и победу.
8. Выучи стихотворение о Великой Отечественной войне (не обязательно из этой книги). Объясни свой выбор.
Я бы выбрал стихотворение «Жди меня» Константина Симонова для изучения, потому что имеет:
1. Глубокий смысл: Стихотворение не просто о войне, а о вере, надежде и любви, которые поддерживали людей в самых тяжёлых обстоятельствах;
2. Эмоциональная наполненность: Оно обращается к чувствам каждого, кто переживает разлуку, даёт надежду и показывает силу человеческой привязанности даже в условиях войны;
3. Универсальность темы: Любовь и ожидание – это вечные темы, которые понятны любому человеку независимо от времени и возраста;
4. Историческая ценность: «Жди меня» стало символом верности и надежды для миллионов людей в годы Великой Отечественной войны, его заучивали наизусть, передавали из рук в руки;
5. Простота и запоминаемость: Лаконичность и ясность делают стихотворение лёгким для запоминания и одновременно сильным по содержанию.
Это произведение учит стойкости, верности и умению ждать в любых обстоятельствах. Оно остаётся актуальным и сегодня, напоминая о том, как важны любовь и поддержка в трудные времена.

Ответ

1. Фраза «Всё нынче, как спросонку…» передаёт состояние бойца после тяжёлого боя: он устал, ошеломлён, ему трудно сразу осознать всё, что произошло.

2. Гвоздит — палит, лупит, стреляет. В стихотворении говорится, что бой был страшным и тяжёлым, вокруг шёл огонь, был большой пожар, свистели мины и пули.

3. Рассказ ведётся от лица танкиста. Он вспоминает бой и мальчика, который помог танкистам, и с сожалением говорит, что не узнал его имени.

4. Мальчик был «лет десяти-двенадцати», «бедовый, из тех, что главарями у детей». Он смелый, решительный, находчивый. Больше всего его тревожит, где находится вражеская пушка и как помочь бойцам: «Я знаю, где их пушка. Я разведал…»

5. Многоточия показывают, что рассказчик волнуется, вспоминает с болью и делает паузы в речи. Они передают его переживания, сожаление и внутреннее напряжение.

6. Твардовский начинает и заканчивает стихотворение одинаковыми словами, чтобы показать, как сильно этот бой запомнился танкисту. Такой повтор усиливает чувство горечи и сожаления о том, что имя мальчика осталось неизвестным.

7. Главная мысль стихотворения заключена в словах о том, что танкист пожал мальчику руку «как товарищу», а также в строках о том, что он запомнил мальчонку, но забыл спросить его имя. Эти слова говорят о благодарности к маленькому герою и о том, что подвиг не зависит от возраста.

8. Я бы выбрал стихотворение К. Симонова «Жди меня», потому что оно учит верности, надежде и любви. Оно помогает понять, как важны поддержка и ожидание в трудные военные годы.