Ответы на вопросы на стр.127-128 Часть 2 ГДЗ Климанова Горецкий 3 класс (Литературное чтение)
- Опиши главных героев рассказа. Сравни характеры Стёпки и Миньки.
- Понаблюдай за поступками детей. Расскажи, как каждый из героев проявил себя в путешествии. Кто из ребят тебе понравился?
- Представь картину, как дети несли тяжёлый мешок. Перечитай этот эпизод. Составь план выборочного пересказа, используя слова из текста.
- Найди в рассказе слова, которые вызывают улыбку, потому что употреблены в переносном значении.
- Соответствует ли название произведения его содержанию? Действительно ли дети стали великими путешественниками или автор говорит это с иронией?
- Почему автор назвал детей великими путешественниками? Как ты произнесёшь эти слова: с восхищением, удивлением, гордостью, иронией, разочарованием?
- В каком предложении заключена главная мысль рассказа? О чём важном хотел рассказать Зощенко? Обсудите с другом.
- Восстанови последовательность событий, запиши её в «Рабочую тетрадь». Подумай, что произойдёт, если их порядок в рассказе нарушится. Составь план и перескажи эту историю.
- По каким признакам можно отнести этот рассказ к юмористическим?
- Узнай, какие смешные произведения написал М. Зощенко, какие события из его жизни стали сюжетами его рассказов.
1. Стёпка — уверенный в себе, решительный и немного хвастливый мальчик. Он придумывает план кругосветного путешествия, руководит всеми и отдаёт команды. Минька — более тихий, наивный, доверчивый и робкий. Он соглашается со Стёпкой, старается не отставать, но часто попадает в смешные и неловкие ситуации.
2. Стёпка проявил себя как настоящий лидер: он всё продумывал, командовал и хотел, чтобы всё было по его правилам. Но иногда он был слишком строгим и требовательным. Минька показал терпение и доброту: он не жаловался, хотя устал и испугался, и не обиделся, когда Стёпка его отругал. Больше всего мне понравилась Лёля — она была заботливой, смелой и поддерживала друзей.
3. План выборочного пересказа:
- Стёпка сказал, что мешок слишком тяжёлый, и предложил нести его по очереди.
- Лёля попробовала, но быстро устала.
- Минька с трудом поднял мешок, пошатнулся, поскользнулся и упал в канаву.
- Мешок порвался, и из него высыпались вещи.
- Стёпка разозлился, ударил Миньку по затылку и выгнал из путешествия.
Пересказ: Когда пришла очередь Миньки нести мешок, он с удивлением понял, что тот очень тяжёлый. Он попробовал идти, как матрос, качаясь из стороны в сторону, но мешок перевесил, и Минька упал прямо в канаву. Из мешка посыпались тарелки, чашки и даже глиняный рукомойник. Стёпка рассердился, ударил Миньку по затылку и велел больше не участвовать в кругосветном путешествии.
4. Улыбку вызывают такие слова и выражения: «мешок дьявольски тяжёлый», «мы будем идти напрямик до тех пор, пока не вернёмся сюда обратно», «жарить на костре нежное мясо», «командирский голос», «с благоговейным видом», «мешок оказался тяжёлый, как маятник», «рогатки для ловли тропических бабочек», «кругосветное путешествие». Они звучат смешно и подчёркивают детскую наивность.
5. Название рассказа «Великие путешественники» не соответствует содержанию буквально — оно ироничное. Дети не совершили настоящего кругосветного путешествия: они только вышли за деревню, немного прошли по лесу и случайно вернулись домой. Автор называет их «великими путешественниками» с доброй иронией, чтобы показать детскую фантазию и вызвать улыбку.
6. Автор назвал детей великими путешественниками с иронией. Эти слова я бы произнёс с лёгкой улыбкой, не с гордостью и не с разочарованием, а шутливо, потому что настоящее «путешествие» ребят совсем не похоже на настоящую экспедицию.
7. Главная мысль рассказа заключена в словах: «Те, кто пускается в путь без знаний, приходят к печальным результатам». Зощенко хотел показать, что одной фантазии мало: нужны ещё знания, подготовка и понимание того, что делаешь.
8. Последовательность событий:
- Стёпка предлагает Лёле и Миньке отправиться в кругосветное путешествие.
- Дети готовятся к путешествию: собирают еду, сшивают мешок, планируют маршрут.
- Путешественники отправляются в путь.
- Они устраиваются на ночлег в лесу, а Лёля будит всех по будильнику.
- Дети возвращаются домой и попадают на знакомую улицу.
- Лёля и Минька встречаются с родителями, а папа делает вывод о необходимости образования.
План пересказа:
- Предложение Стёпки отправиться в путешествие.
- Подготовка к походу: мешок, еда, маршрут.
- Начало пути, радость и усталость.
- Ночёвка в лесу и хитрость Лёли с будильником.
- Возвращение домой на телеге.
- Встреча с родителями и вывод папы.
Пересказ: Однажды Стёпка предложил Лёле и Миньке отправиться в кругосветное путешествие. Ребята долго готовились: сшили мешок, набрали еды и продумали маршрут. В путь они отправились с большим энтузиазмом, но скоро устали. На ночлег остановились в лесу, а Лёля, спрятав под голову будильник, разбудила всех ночью. Утром путешественники двинулись дальше, но вскоре оказались около дома. Телега довезла их прямо к родной улице. Когда они всё рассказали родителям, папа сказал, что без знаний и учёбы никуда не уйдёшь.
9. Рассказ М. Зощенко «Великие путешественники» можно отнести к юмористическим по нескольким признакам. В нём изображена забавная ситуация: дети решили отправиться в кругосветное путешествие, но прошли совсем немного и вернулись домой. Герои говорят и действуют очень серьёзно, как взрослые, но при этом ведут себя по-детски наивно. Такое несоответствие между серьёзностью и реальностью делает рассказ смешным. Юмористическим его также делает ироничный взгляд автора на поступки героев.
10. Михаил Зощенко написал много смешных рассказов. Среди них: «Ёлка», «Галоши и мороженое», «Письмо к учёному соседу», «Не надо врать», «Как я провалился». Писатель часто брал сюжеты из собственной жизни и из того, что сам наблюдал в детстве: из школьных, семейных и бытовых ситуаций. Он хотел, чтобы читатели не только смеялись, но и учились на ошибках героев.
