Ответы на вопросы на стр.93-94 Часть 2 ГДЗ Коровина Журавлев 6 класс (Литература)
- Почему писатель-фронтовик, обращаясь к теме войны, пишет о жизни в послевоенные годы?
- Как вы думаете, почему в самом начале рассказа из уст приятеля Игоря прозвучала фраза «но пасаран»? Как это характеризует поколение юношей, ушедших после школы на фронт?
- Перечитайте фрагмент письма Игоря: «Бьём мы проклятых фрицев и в хвост, и в гриву, только клочья летят…». Что это — мальчишеское хвастовство? Уточните, какая была ситуация в районе подмосковного Клина в середине декабря 1941 года.
- В том же письме — желание переписываться с девушкой Риммой из соседнего подъезда. Как эти строки письма характеризуют Игоря? О чём говорят слова в письме, обращённые к матери?
- Какой приём использовал писатель, закончив письмо Игоря словами «скоро будет и на нашей улице праздник…» и начав письмо Вадима Переплётчикова словами: «Ваш сын был…»? Какое воздействие этот приём оказывает на читателя?
- Каким художественным приёмом воспользовался автор рассказа для краткой и выразительной характеристики каждого из пионеров, пришедших к Анне Федотовне?
- Почему разговор с пионерами сильно обидел героиню рассказа?
- «Можно ли украсть память?» — задаёт вопрос писатель и своим рассказом отвечает на него. Почему так произошло, ведь музеи, в том числе школьные, должны её сохранять?
- Творческое задание. Как вы думаете, могут ли быть «вторичные материалы к истории Великой Отечественной войны»? Подготовьте развёрнутый письменный ответ на этот вопрос.
Б. Л. Васильев обращается к послевоенным годам, чтобы показать: война закончилась, но её страшные последствия ещё долго живут в людях. Именно в мирное время особенно ясно видно, как война искалечила судьбы, оставила боль, утраты и тяжёлую память.
Фраза «но пасаран» звучит как выражение веры в победу и решимости не отступать. Она характеризует поколение юношей, ушедших на фронт после школы, как смелое, мужественное, бесстрашное и очень рано повзрослевшее.
Это не мальчишеское хвастовство, а радость человека, который верит в правоту своего дела и видит успехи на фронте. В середине декабря 1941 года в районе Клина шли тяжёлые бои, но советские войска уже переходили в наступление. Клин был освобождён 15 декабря 1941 года, поэтому слова Игоря не были преувеличением.
Строки о Римме показывают Игоря как живого, светлого, полного надежд юношу, которому хочется любви, обычного счастья и мирной жизни. Обращение к матери говорит о нём как о заботливом и любящем сыне, который старается успокоить её и думает о ней даже на войне.
Автор использует приём антитезы: письмо Игоря заканчивается надеждой на жизнь и праздник, а письмо Вадима Переплётчикова начинается словами «Ваш сын был…», которые сразу сообщают о гибели героя. Этот приём особенно сильно воздействует на читателя, потому что резко противопоставляет надежду и трагедию.
Для краткой и выразительной характеристики пионеров автор использует речевую характеристику героев. По их словам, интонации и манере говорить сразу видно, как они относятся к Анне Федотовне и к письмам.
Разговор с пионерами обидел Анну Федотовну, потому что для неё письма были не просто бумагой, а дорогой памятью о сыне. Пионеры не поняли этого, отнеслись к ней равнодушно и даже грубо, назвав копии «просто бумажками». Их поведение показало отсутствие сочувствия и уважения к чужой боли.
Память украсть можно, если относиться к ней равнодушно и бесчеловечно. Музей должен сохранять память, но в рассказе письма становятся не живой памятью о человеке, а бездушным «экспонатом». Для Анны Федотовны они были частью её души, последней связью с сыном, поэтому их кража стала для неё настоящей трагедией. Автор показывает, что память живёт не в вещах, а в сердце человека и в его уважении к прошлому.
Ответ
Нет, не может быть «вторичных материалов» к истории Великой Отечественной войны. Любая вещь, связанная с войной, ценна, потому что за ней стоят человеческая судьба, боль, подвиг и память. Для кого-то это просто письмо, фотография или медаль, а для родных — часть жизни близкого человека.
В рассказе Б. Л. Васильева особенно ясно видно, что нельзя делить память на «главную» и «второстепенную». Письма Игоря были для его матери не музейным экспонатом, а последней ниточкой, связывавшей её с сыном. Поэтому слова о «вторичных материалах» звучат жестоко и бездушно.
История Великой Отечественной войны должна сохраняться в каждой подлинной детали, потому что за каждой из них — судьбы людей. Память о войне жива только тогда, когда к ней относятся бережно, с уважением и благодарностью.