Ответы на вопросы на стр.66 Часть 2 ГДЗ Коровина Журавлев 6 класс (Литература)
Размышляем о прочитанном
- Какими настроениями пронизано стихотворение Д. Самойлова? Как вместе с настроением меняется авторская интонация?
- Обратите внимание на обилие эпитетов в первом четверостишии. Можно ли понять эмоциональный настрой автора и тему стихотворения, если прочитать вслух только эпитеты этого четверостишия?
- Как вы думаете, почему так много слов, обозначающих пространство, во втором четверостишии («просторно», «высоко», «с запада к востоку»)?
- С каким чувством вспоминает о себе юном поэт двадцать лет спустя?
- Попросите своих близких рассказать вам о стихотворениях и песнях, посвящённых Великой Отечественной войне.
Фонохрестоматия «Сороковые»
- Прослушайте внимательно первое и последнее четверостишия. Различаются ли они по звучанию, настроению, интонации? Если различаются, то чем? Дайте развёрнутый ответ на этот вопрос.
- Подготовьте выразительное чтение стихотворения наизусть. Постарайтесь передать смену чувств и настроений автора.
Творческое задание
Перечитайте последнее четверостишие. О ком: о себе или о целом поколении — говорит поэт? Подготовьте развёрнутый ответ на этот вопрос.
Начало стихотворения Д. Самойлова «Сороковые» пронизано горестным, мрачным настроением: переданы тяжёлые, трагические военные годы, гибель людей, разлука, похоронные извещения. Затем настроение становится ностальгическим: лирический герой вспоминает свою молодость, задор, наивность. В финале интонация становится спокойной, рассудительной: поэт говорит о поколении, которому пришлось рано повзрослеть на войне.
Если прочитать только эпитеты первого четверостишия — военные, роковые, похоронные, фронтовые, — можно почувствовать, что стихотворение связано с войной и окрашено в трагические тона. Но полностью понять эмоциональный настрой и тему произведения по одним эпитетам нельзя: дальше в стихотворении появляется воспоминание о юности, и интонация меняется.
Во втором четверостишии много слов, обозначающих пространство, потому что автор показывает огромную страну, охваченную войной. Это как общий план: сначала передаётся масштаб бедствия, а затем взгляд поэта сосредоточивается на конкретной картине — на самом себе, молодом, застигнутом войной на полустанке.
О себе юном поэт вспоминает со светлым, но грустным чувством. Светлым — потому что речь идёт о юности, о задоре, о живой энергии молодости; грустным — потому что эта юность пришлась на годы войны. В воспоминаниях есть и бравада, и наивность, и мужество, и вера в будущее.
О Великой Отечественной войне написано много прекрасных песен и стихотворений. Среди песен можно назвать: «Землянка», «Катюша», «День Победы», «Тёмная ночь», «Журавли», «На безымянной высоте», «Священная война», «Синий платочек», «Огонёк», «Смуглянка», «Эх, дороги». Среди стихотворений — «Жди меня, и я вернусь» К. Симонова, «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…», «Майор привёз мальчишку на лафете», «Баллада о матери» А. Дементьева. Эти произведения рассказывают о подвиге солдат, любви и верности, трудностях войны и потерях близких людей.
Фонохрестоматия
Первое и последнее четверостишия стихотворения «Сороковые» различаются по звучанию, настроению и интонации. В первом четверостишии особенно ощутимы тревога и боль: звучит тема войны, смерти, трагедии. В последнем четверостишии интонация становится более резкой и напряжённой, в звучании слышится грохот войны, а затем голос стихает, и появляются паузы, передающие горечь воспоминаний о молодости, разрушенной войной.
При чтении наизусть важно передать смену чувств автора. Начало должно звучать тревожно и тяжело, затем — мягче, светлее, когда поэт вспоминает себя молодого. В последних строках нужно передать резкость и суровость войны, а затем — тихую грусть и сожаление о юности, пришедшейся на военные годы.
Творческое задание
В последнем четверостишии поэт говорит не только о себе, но и о целом поколении людей, чья молодость совпала с Великой Отечественной войной. На это указывает местоимение мы, подчёркивающее общность судьбы. Финал стихотворения звучит не только грустно, но и с чувством гордости за пережитое. Поэт вспоминает свою юность с теплотой, хотя эта юность была трудной и пришлась на годы войны. Так в стихотворении соединяются личная память и судьба целого поколения.