Ответы на вопросы на стр.161 Часть 2 ГДЗ Коровина Журавлев 5 класс (Литература)
- Каким вы представляете рассказчика?
- Расскажите о его товарищах. Чем каждый из них интересен?
- Расскажите, что вы думаете об учителе Харлампии Диогеновиче? Случайно ли автор даёт ему такое отчество? Почему герой с благодарностью говорит о нём?
- Как вы понимаете слова: «Смехом он, разумеется, закалял наши лукавые детские души и приучал нас относиться к собственной персоне с достаточным чувством юмора»? Умеете ли вы относиться к себе и к собственным поступкам с чувством юмора?
- Как вы думаете, в чём состоит главная идея этого произведения? Постарайтесь в одном-двух предложениях сформулировать вашу мысль.
- Какой, по-вашему, смысл вкладывал автор в название своего рассказа?
- Найдите юмористические эпизоды и подумайте, каким образом писателю удаётся вызвать смех.
- Творческое задание. Напишите сочинение о том, каким вы представляете рассказчика, по предлагаемому плану:
а) Кто такой рассказчик?
б) Как он относится к товарищам по классу?
в) Почему Харлампий Диогенович сравнил его с Гераклом?
г) Как сам герой оценивает свои поступки?
д) Каково авторское отношение к нему? - Вспомните смешной случай из вашей жизни. Расскажите о нём так, чтобы слушатели смеялись. Наиболее интересные рассказы запишите и поместите в классной стенгазете или рукописном журнале.
Рассказчик в произведении Ф. А. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» — бойкий, разговорчивый мальчик, ученик пятого класса. Он умный, наблюдательный, любит рассуждать, много читает, знает мифологию. При этом он обычный школьник: может лениться и охотнее поиграет в футбол, чем сразу возьмётся за трудную задачу. С одноклассниками у него хорошие отношения, хотя иногда он и подшучивает над ними.
Одноклассники рассказчика показаны очень ярко и по-разному.
- Алик Комаров — способный троечник, тихий, опрятный, худой мальчик. Он стесняется своего имени Адольф, поэтому на тетрадях пишет «Алик». Его образ вызывает сочувствие.
- Сахаров — отличник, добросовестный и уверенный в себе. Он никому не даёт списывать и даже во время смеха остаётся «отличником».
- Шурик Авдеенко — двоечник, который постоянно пытается списать. Он длинный, нескладный, с угрюмым лицом, и рассказчик называет его самым мрачным человеком класса.
Так автор показывает разные школьные характеры и создаёт запоминающиеся портреты учеников.
Харлампий Диогенович — необычный учитель математики. Он не кричит на учеников и не унижает их, а заставляет задуматься над своими поступками с помощью юмора и иронии. Дети его уважают, потому что он умеет воспитывать без грубости, но очень действенно.
Отчество Диогенович дано не случайно: оно напоминает о древнегреческом философе Диогене, известном мудростью и необычным поведением. Это подчёркивает ум, остроумие и своеобразие учителя.
Герой с благодарностью говорит о Харлампии Диогеновиче, потому что тот научил его не обманывать, уметь смеяться над собой, признавать ошибки и исправляться.
Эти слова означают, что учитель приучал учеников видеть свои недостатки и ошибки, не прятаться от них, а работать над собой. Смех у Харлампия Диогеновича был не злым, а воспитательным: он помогал детям становиться честнее, серьёзнее и лучше.
Относиться к себе с юмором умеют не все, особенно в детстве, но этому можно учиться. Важно не обижаться на справедливую критику, а делать из неё выводы.
Главная идея рассказа в том, что нельзя пытаться уйти от ответственности за свои поступки. Если человек виноват или неправ, он должен признать это и постараться исправиться. Автор показывает, что к своим ошибкам нужно относиться спокойно и с юмором.
В названии рассказа есть комический смысл. Поступок героя нельзя назвать настоящим подвигом, поэтому слово подвиг звучит иронически. Сравнение с Гераклом подчёркивает нелепость и ненужность этого «подвига»: у Геракла было двенадцать подвигов, а тринадцатый уже кажется лишним и смешным.
Юмористические эпизоды в рассказе создаются с помощью иронии, неожиданного сравнения, преувеличения и нарушения привычных ожиданий.
- Смешно, когда опоздавший ученик «провалился бы сквозь пол», но этажом ниже находится учительская.
- Комично звучит обращение к опоздавшему как к «принцу Уэльскому».
- Улыбку вызывает предложение Сахарову пересесть к Авдеенко, потому что тот чуть не сломал шею, списывая.
- Особенно смешна история о том, как кто-то «захотел исправить греческую мифологию» и совершить «тринадцатый подвиг Геракла».
Смех у читателя возникает потому, что серьёзные слова и высокие понятия применяются к нелепым школьным поступкам.
Творческое задание
Главный герой рассказа Фазиля Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» — ученик пятого класса, который одновременно является и рассказчиком. Мне он представляется обычным мальчишкой: немного озорным, хитроватым, но живым, наблюдательным и умным. Он умеет подмечать характеры одноклассников и не боится рассказывать о себе честно.
К товарищам по классу рассказчик относится по-разному, но в целом старается быть справедливым. Он замечает и сильные, и слабые стороны одноклассников, понимает их поступки и умеет посмеяться над школьными проделками.
Харлампий Диогенович сравнил героя с Гераклом потому, что его попытка избежать ответа у доски выглядела смешно и нелепо. Никакого подвига в этом не было: наоборот, мальчик просто хотел уйти от ответственности.
Сам герой со временем начинает критически относиться к своим поступкам. Он понимает, что был неправ, и признаёт, что урок Харлампия Диогеновича пошёл ему на пользу.
Автор относится к своему герою с доброй иронией. Он не осуждает мальчика строго, а с юмором вспоминает детские слабости и показывает, что герой может меняться к лучшему.