Ответы на вопросы на стр.73 Часть 2 ГДЗ Коровин 11 класс (Литература)
- Перечитайте финал романа М. Булгакова «Белая гвардия». Какие ценности противопоставлены во сне красноармейца Жилина и в каких пространственных и природно-символических образах они воплощены? Почему сон мальчика Пети Щеглова венчает череду сновидений в романе? Подумайте о композиционной и идейной роли сновидений в других произведениях писателя.
- Найдите в романе М. Булгакова «Белая гвардия» отсылки (их еще называют реминисценциями) к рассказу И. Бунина «Господин из Сан-Франциско» и определите их художественную роль. Найдите явные или скрытые цитаты из произведений А. Пушкина или Ф. Достоевского и поразмышляйте об их месте в композиции и идейном строе произведения.
- В творчестве каких писателей разрабатывался мотив двойничества и в чем особенность этого мотива в повести М. Булгакова «Дьяволиада»?
- Какими смыслами наполняются взаимоотношения персонажей в устойчивой паре «учитель и ученик» в творчестве М. Булгакова от «Собачьего сердца» до «Мастера и Маргариты»?
Во сне красноармейца Жилина противопоставлены две ценности: революционная борьба, воинственность, стихия красного хаоса — и мир, чистота, надежда на будущее. Это воплощено в образе красного, сверкающего неба, усеянного Марсами, и в финальном сне мальчика Пети Щеглова, который завершает цепь сновидений и несёт ощущение детской невинности, гармонии и веры в жизнь. Такой финал подчёркивает, что среди войны и разрушения остаётся возможность нравственной и духовной опоры.
Сновидения в романе Булгакова важны композиционно и идейно: они раскрывают внутренний мир героев, помогают показать скрытые смыслы событий и усиливают контраст между разными жизненными началами. В других произведениях писателя сны тоже нередко становятся способом передать тревогу, страх, предчувствие беды или, наоборот, надежду и нравственную истину.
В «Белой гвардии» есть отсылки к рассказу И. Бунина «Господин из Сан-Франциско», а также к произведениям А. Пушкина и Ф. Достоевского. Эти реминисценции и цитаты расширяют смысл романа, связывают его с русской классической традицией и усиливают ощущение исторической катастрофы.
Отсылка к Бунину связана с образом гибели мира, тревоги, надвигающегося хаоса. Она подчёркивает трагизм эпохи и хрупкость человеческой жизни.
Пушкинские цитаты и реминисценции, в том числе эпиграф из «Капитанской дочки», помогают осмыслить историческую бурю как стихийную, неуправляемую силу. Образ метели становится символом смуты и разрушения привычного порядка.
Отсылки к Достоевскому, особенно к «Бесам», усиливают тему нравственного распада, внутреннего смятения и духовного испытания человека. В композиции романа такие переклички создают многослойность, а в идейном плане помогают Булгакову говорить о вечных вопросах добра и зла, ответственности и выбора.
Мотив двойничества разрабатывали Ф. Достоевский, Р. Л. Стивенсон, Э. А. По и другие писатели. У Булгакова в «Дьяволиаде» этот мотив приобретает сатирический и гротескный характер. Он связан не только с раздвоением личности, но и с абсурдностью окружающего мира, где человек теряет своё «я» в бездушной бюрократической системе.
Особенность булгаковского решения в том, что двойничество становится не только психологическим, но и социально-философским мотивом: мир сам выглядит раздвоенным, нелепым и враждебным человеку.
В произведениях Булгакова отношения «учитель и ученик» наполняются разными смыслами: это и передача знаний, и нравственное наставничество, и проверка личности, и ответственность за другого человека.
В «Собачьем сердце» Преображенский и Борменталь связаны отношениями учителя и ученика как носители научного опыта и интеллигентской культуры. Здесь особенно важна тема ответственности учителя за последствия своих действий.
В «Мастере и Маргарите» этот мотив получает духовное звучание. Учитель помогает ученику увидеть истину, но путь к ней связан с испытаниями, выбором и внутренним ростом. Так Булгаков показывает, что подлинное ученичество — это не только усвоение знаний, но и нравственное становление.