Ответы на вопросы на стр.72 Часть 1 ГДЗ Коровин 11 класс (Литература)
- Кого из писателей-классиков в русской и зарубежной литературе А. Куприн считал своими учителями?
- Отметьте факты биографии А. Куприна, которые, на наш взгляд, являются значимыми для осмысления его своеобразия как художника.
- Проследите основные этапы развития А. Куприна-художника.
- Поясните значение таких ключевых понятий творчества А. Куприна, как «свобода самовыражения», «широта охвата действительности», «непосредственность отображения жизни». Опираясь на критические и мемуарные источники, высказывания самого писателя, обоснуйте сделанные вами заключения.
- Прочитайте вслух фрагменты рассказа А. Куприна «Гранатовый браслет» под аудиозапись второй сонаты Л. Бетховена («Largo Appassionato»). Изменилось ли что-нибудь в вашем восприятии рассказа, понимании замысла автора?
- Опишите тип «купринского» героя, определите его характерные особенности по прочитанным вами произведениям писателя.
- В Пензенской и Вологодской областях существуют музеи А. Куприна. Если бы вы сами создавали музей писателя, какие бы экспонаты поместили в его музей?
Классический реализм — литературное направление XIX века, стремившееся правдиво и объективно изображать действительность. Для него характерны типизация персонажей, психологизм, социальная направленность и внимание к деталям быта.
Новый реализм — направление XX века, развивающее традиции классического реализма, но сосредоточенное на изображении внутреннего мира человека в изменяющемся мире. Ему свойственны философская глубина, интерес к психологическим и социальным противоречиям, поиски новых форм и приёмов.
Символика — использование художественных символов для выражения многозначных идей. Символ соединяет конкретное и абстрактное, помогает передать философский, духовный или психологический смысл.
Предметный мир — это совокупность вещей и деталей, изображённых в произведении. Он помогает создать атмосферу, раскрыть характеры героев и авторское отношение к происходящему; в реалистической прозе предметы часто служат средством достоверности, а в модернизме могут приобретать символическое значение.
Психологизм — приём, заключающийся в подробном изображении мыслей, чувств и переживаний героя. Он помогает раскрыть внутреннюю жизнь персонажа и мотивы его поступков.
Рассказ — небольшой эпический жанр, в котором изображается обычно одно или несколько событий. Он отличается краткостью и сосредоточенностью на главной мысли.
Повесть — жанр эпической прозы, занимающий промежуточное положение между рассказом и романом. Повесть обычно объёмнее рассказа, может включать несколько сюжетных линий и глубже раскрывать характеры героев.
Лирическое начало в прозе — это элементы поэтичности, эмоциональной выразительности и субъективного восприятия, которые делают прозаический текст особенно тонким и музыкальным.
«Естественный человек» — это человек, живущий в гармонии с природой и не испорченный условностями общества. В литературе он часто противопоставляется миру цивилизации как носитель искренности и нравственной чистоты.
Фольклорные мотивы — это элементы народного творчества, используемые в литературе: сказания, песни, легенды, сказочные и былинные образы. Они придают произведению национальный колорит и особую выразительность.
А. Куприн считал своими учителями из русских классиков А. С. Пушкина, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, М. Горького и Ф. М. Достоевского, а из зарубежных — Гамсуна, Р. Киплинга, Ч. Диккенса, Г. де Мопассана, Г. Флобера, Дюма-отца, Д. Лондона и М. Твена.
Значимыми для понимания своеобразия Куприна-художника являются его трудное детство, обучение в кадетских корпусах, военная служба, смена многих профессий и эмиграция. Всё это дало ему богатый жизненный опыт, знание разных слоёв общества и умение правдиво изображать людей в самых разных обстоятельствах.
Основные этапы развития Куприна-художника таковы: первые публикации в конце 1880-х годов; служба в армии и создание ранних рассказов и повестей; появление крупных произведений «Молох» и «Олеся»; дальнейший расцвет творчества в 1900-е годы, когда были написаны «Гранатовый браслет», «Белый пудель», «Яма»; затем эмиграция и возвращение в Россию.
Понятия «свобода самовыражения», «широта охвата действительности» и «непосредственность отображения жизни» выражают главные особенности творчества Куприна. Он ценил внутреннюю свободу человека и художника, стремился показать жизнь во всём её многообразии и изображал её без прикрас, точно и правдиво.
Чтение фрагментов «Гранатового браслета» под музыку Бетховена усиливает впечатление от рассказа. Музыка помогает глубже почувствовать трагизм, чистоту и возвышенность любви Желткова, а также лучше понять авторский замысел.
«Купринский» герой — это обычно сложная, противоречивая личность, часто не похожая на окружающих. Для него характерны внутренняя борьба, способность к сильному чувству, открытость прекрасному, стремление к справедливости, но нередко и слабость воли. Такой герой раскрывается постепенно — через поступки, мысли и отношения с другими людьми.
В музей А. И. Куприна можно было бы поместить его рукописи и автографы, письма, фотографии, личные вещи, книги из его библиотеки, документы, связанные с жизнью и крещением писателя, а также портреты его родителей и его собственные фотографии. Такие экспонаты помогли бы показать и биографию, и творческий путь Куприна.