1-11 класс
  • 1-11 класс
  • 1 класс
  • 2 класс
  • 3 класс
  • 4 класс
  • 5 класс
  • 6 класс
  • 7 класс
  • 8 класс
  • 9 класс
  • 10 класс
  • 11 класс
Выберите класс
Предметы
Коровин (углублённый)
Ответы на вопросы на стр.159 Часть 1 ГДЗ Коровин 11 класс (Литература)
Коровин, Вершинина, Гальцова
11 класс
Класс
11
Предмет
Литература
Автор
Коровин, Вершинина, Гальцова

Ответы на вопросы на стр.159 Часть 1 ГДЗ Коровин 11 класс (Литература)

Задача
  1. Что такое поэтика неопределённостей и в каких лексических и грамматических особенностях поэтического языка К. Бальмонта она себя выражает? Какими частями речи передается неопределённость субъекта действия в поэзии К. Бальмонта? Покажите на примере любого стихотворения.

  2. Одно из программных стихотворений сборника «Горящие здания» называется «Кинжальные слова». Прочитайте его. Что понимает поэт под такими словами? Какое лексическое, синтаксическое выражение обретают эти слова в сборнике? Покажите на примере двух-трёх стихотворений.

  3. Какие приёмы звукописи использует К. Бальмонт в стихотворении «Я вольный ветер, я вечно всю…» (1897)? Определите их фонетическое выражение.

Подробный ответ
  1. Поэтика неопределённости у К. Бальмонта выражается в стремлении передать неясные, зыбкие, ускользающие состояния мира и души. В лексике это заметно по словам и образам с размытым значением: что-то, где-то, как будто, а также по метафорам, создающим ощущение туманности и недосказанности. В грамматике неопределённость передаётся безличными и неопределённо-личными конструкциями, а также формами, в которых не назван точный субъект действия.

    Неопределённость субъекта действия чаще всего выражается глаголами в безличных и неопределённо-личных формах, а также наречиями и прилагательными, создающими ощущение неясности.

    Например, в стихотворении «Я мечтою ловил уходящие тени…» образы уходящих теней, отуманенного взора передают зыбкость и недостижимость мира, а сама картина кажется неуловимой и текучей.

  2. Под «кинжальными словами» Бальмонт понимает резкие, пронзительные, сильные слова, которые не убаюкивают, а будят сознание, потрясают читателя, ломают привычное представление о поэзии. Это слова-удары, слова-обнажения, слова, несущие напряжение и внутреннюю силу.

    В сборнике такие слова получают выражение через контрастную лексику, резкие образы, восклицания, повторы, короткие и энергичные синтаксические конструкции. Они звучат как призыв, как вызов, как порыв.

    Это видно, например, в стихотворениях «Кинжальные слова», «Я хочу горящих зданий», где поэт использует напряжённые, экспрессивные образы и резкий ритм, чтобы передать силу поэтического слова.

  3. В стихотворении «Я вольный ветер, я вечно вею…» Бальмонт использует такие приёмы звукописи, как аллитерация, ассонанс и повторы.

    Аллитерация на звуки в, л передаёт лёгкость, плавность и движение ветра.

    Ассонанс на гласные е, и делает стихотворение мелодичным, певучим, подчёркивает его музыкальность.

    Повторы глагольных форм и звуков создают ощущение непрерывного движения, как будто ветер всё время в пути.

    Фонетически это выражается в частом повторении мягких согласных и протяжных гласных, которые помогают услышать саму стихию ветра.



Общая оценка
3.9 / 5
Другие предметы