Ответы на вопросы на стр.295-297 Часть 2 ГДЗ Коровин 10 класс (Литература)
- Что такое «безыдейный» смех А. П. Чехова? Каковы субъективные и объективные причины его появления в творчестве писателя? Что такое «эффект неожиданной концовки»?
- Прочитайте рассказы «Смерть чиновника», «Толстый и тонкий», «Злоумышленник», «Унтер Пришибеев», «Драма», относящиеся к классике юмористического периода чеховского творчества. Как в этих рассказах проявляется взгляд А. П. Чехова — художника и мыслителя — на отношения между людьми и причины конфликтов между ними? Какие причины конфликтов главенствуют в каждом из рассказов: социальные (общественные условия русской жизни конца XIX века) или философско-психологические (неспособность человека выйти за пределы своей точки зрения на мир)?
- Другом А. П. Чехова был И. И. Левитан, которого исследователи считают возможным прототипом художника из «Дома с мезонином». Сопоставьте пейзажи в известных вам рассказах писателя с живописными полотнами художника («Март», «Озеро», «Летний вечер. Околица», «Золотая осень» и др.). Дайте определение (с опорой на текст учебника) «пейзажа настроения» и покажите родственность в этом отношении чеховских и левитановских пейзажей.
- Найдите примеры «пейзажей настроения» в повести «Степь».
- Найдите ремарки (описания места действия) в пьесе «Вишневый сад», которые своей лирико-поэтической атмосферой напоминают «пейзажи настроения», характерные для чеховской прозы.
- Покажите, какими конкретными художественными средствами (эпитеты, сравнения, олицетворения, цветопись) пользуется автор для создания «пейзажа настроения» («Дом с мезонином», гл. 1):
«Однажды, возвращаясь домой, я нечаянно забрел в какую-то незнакомую усадьбу. Солнце уже пряталось, и на цветущей ржи растянулись вечерние тени. Два ряда старых, тесно посаженных, очень высоких елей стояли, как две сплошные стены, образуя мрачную красивую аллею. < … > Было тихо, темно, и только высоко на вершинах кое-где дрожал яркий золотой свет и переливался радугой в сетях паука. Сильно, до духоты пахло хвоей. Потом я повернул в длинную липовую аллею. А тут тоже запустение и старость: прошлогодняя листва печально шелестела под ногами, и в сумерках между деревьями прятались тени. Направо, в старом фруктовом саду, нехотя, слабым голосом пела иволга, должно быть, тоже старушка. Но вот и липы кончились: я прошел мимо белого дома с террасой и с мезонином, и передо мною неожиданно развернулся вид на барский двор и на широкий пруд с купальней, с толпой зеленых ив, с деревней на том берегу, с высокой узкой колокольней, на которой горел крест, отражая в себе заходившее солнце. На миг на меня повеяло очарованием чего-то родного, очень знакомого, будто я уже видел эту самую панораму когда-то в детстве».
- Какую роль играют пейзажные описания в рассказе «Дом с мезонином», в какой мере они способствуют выражению авторской позиции в споре Лиды Волчаниновой и художника?
- Подготовьте характеристику Лиды Волчаниновой, Жени и художника («Дом с мезонином»), опираясь на психологические детали, использованные Чеховым при создании портретов этих героев.
- Кто такой «футлярный человек» в понимании А. П. Чехова? Охарактеризуйте тип «футлярного человека» на примере персонажей рассказов «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Ионыч», «Дама с собачкой».
- Объясните смысл чеховского художественного принципа уравнивания героев в их достоинствах и недостатках. Покажите, как используется писателем этот принцип в повести «Палата № 6».
- Как вы думаете, почему Чехов называл рассказ «Студент» своим любимым рассказом? Какова роль и функция религиозных мотивов в этом произведении?
- Как связан чеховский идеал «общей идеи» с понятием будущего? Что вкладывал писатель в это понятие?
- Покажите, как и в чем перекликается образ Пети Трофимова с образами Лопахина, Гаева и Епиходова.
- Приведите примеры элементов комического в речи героев «Вишневого сада» и объясните, при помощи каких приёмов автору удаётся сделать их речь смешной.
1. «Бездеятельный» смех Чехова — это смех без прямого назидания и открытого обличения. Он не «исправляет» героя, а лишь показывает нелепость, пошлость или духовную ограниченность человека и заставляет читателя самому задуматься о скрытом трагизме комического.
Субъективные причины такого смеха связаны с мировоззрением Чехова, его вниманием к живой, противоречивой человеческой природе, наблюдательностью и опытом врача. Объективные причины — в общественной жизни конца XIX века: кризис старых порядков, бюрократизм, духовная усталость общества, разочарование в громких идеях.
«Эффект неожиданной концовки» — это приём, при котором финал резко меняет смысл всего рассказа, усиливая комизм или трагизм и заставляя по-новому увидеть изображённое.
2. Во всех этих рассказах Чехов показывает, что конфликты между людьми возникают не только из-за социальных условий, но и из-за человеческой слабости, страха, самоунижения, узости взгляда на мир.
- «Смерть чиновника» — конфликт главным образом философско-психологический: Червяков сам доводит себя страхом и унижением до нелепого конца.
- «Толстый и тонкий» — конфликт социальный: герои мгновенно подчиняются чину и положению, а человеческая близость исчезает.
- «Злоумышленник» — конфликт социальный: крестьянин и следователь по-разному понимают один и тот же поступок, потому что живут в разных жизненных и культурных мирах.
- «Унтер Пришибеев» — конфликт и социальный, и психологический: герой воплощает грубую власть, самодурство и болезненную потребность всех поучать.
- «Драма» — конфликт философско-психологический: Чехов высмеивает эгоизм, самолюбование и склонность превращать пустяк в трагедию.
3. Пейзаж настроения — это изображение природы, которое передаёт не только внешний вид местности, но и душевное состояние героя, атмосферу эпизода, скрытый смысл происходящего.
Чеховские и левитановские пейзажи родственны своей тонкостью, лиризмом, вниманием к деталям и умением передавать настроение через природу. В них важны тишина, свет, цвет, ощущение простора или, наоборот, грусти и запустения. Природа у Чехова, как и у Левитана, не просто фон, а живой участник переживания.
4. В «Степи» примерами пейзажа настроения можно считать описание:
- рассвета, когда степь кажется светлой, просторной, полной ожидания;
- полуденного зноя, передающего усталость, тяжесть и томление;
- ночи, когда бескрайнее пространство вызывает тревогу, одиночество и размышления о жизни.
Во всех этих картинах природа помогает передать внутреннее состояние человека и философское ощущение бесконечности мира.
5. В «Вишнёвом саде» лирико-поэтическую атмосферу создают ремарки, связанные с садом, весной, тишиной, вечерним воздухом, звуками природы и, в финале, с вырубкой сада. Особенно выразительны описания цветущего сада в начале пьесы и звуки топора в конце: они подчёркивают красоту и одновременно обречённость этого мира.
6. В отрывке из «Дома с мезонином» Чехов использует разные художественные средства:
- эпитеты: «мрачную красивую аллею», «длинную липовую аллею», «старый фруктовый сад»;
- сравнение: «будто я уже видел эту самую панораму когда-то в детстве»;
- олицетворение: «листва печально шелестела», «иволга… пела»;
- цветопись: «яркий золотой свет», «зелёных ив», «заходившее солнце»;
- звуковые детали: шелест листвы, пение иволги.
Все эти средства создают настроение тихой грусти, уюта, воспоминания и лёгкой тоски.
7. Пейзаж в «Доме с мезонином» помогает раскрыть авторскую позицию в споре Лиды и художника. Лирические описания природы, сада, аллеи, пруда и вечернего света подчёркивают близость Чехова к миру красоты, созерцания, душевной тонкости. Пейзаж как бы поддерживает художника и показывает, что духовная жизнь человека не сводится только к практической пользе и общественной деятельности.
8.
Лида Волчанинова. Лида — деятельная, энергичная, целеустремлённая девушка. Она искренне хочет приносить пользу людям, помогает крестьянам, занимается общественным делом. Но её активность иногда выглядит слишком жёсткой и односторонней: Лида недооценивает красоту природы, искусства, внутреннюю жизнь человека.
Женя. Женя — мягкая, тонкая, мечтательная натура. Она ближе к природе и искусству, чем Лида, чувствительнее к красоте мира. В её образе больше лиризма, нежности и душевной незащищённости.
Художник. Художник — человек созерцательный, тонко чувствующий красоту природы и жизни. Он ценит гармонию, свободу внутреннего мира, искусство. При этом в нём есть и слабость: он не склонен к активному действию и общественной борьбе.
9. «Футлярный человек» у Чехова — это человек, который живёт в страхе перед жизнью, прячется от неё за правилами, условностями, привычками и внутренними запретами. Он боится всего нового, живого, свободного.
Беликов из рассказа «Человек в футляре» — самый яркий пример такого типа. В «Крыжовнике» футлярность проявляется в духовной замкнутости Николая Иваныча, который живёт только своим узким идеалом. В «О любви» герои оказываются пленниками условностей и не решаются на счастье. В «Ионыче» Старцев постепенно духовно омертвевает и становится обывателем. В «Даме с собачкой» Гуров сначала тоже живёт в привычном, замкнутом мире, но любовь помогает ему выйти за пределы этого «футляра».
10. Принцип уравнивания героев в достоинствах и недостатках означает, что Чехов не делит персонажей на полностью положительных и полностью отрицательных. Он показывает в каждом человеке и слабость, и правду, и заблуждение.
В «Палате № 6» это особенно заметно в образах Андрея Ефимыча и Ивана Дмитрича. Врач умён, образован, способен к размышлению, но его равнодушие делает его нравственно несостоятельным. Иван Дмитрич страдает от несправедливости и протестует против неё, но его протест хаотичен и бесплоден. Чехов не идеализирует ни одного из них, а показывает сложность и противоречивость человеческой природы.
11. Чехов, вероятно, особенно ценил рассказ «Студент» за его краткость, глубину и светлую философскую мысль. В нём выражена вера в связь времён, в духовную преемственность людей и в то, что человеческая жизнь не лишена смысла.
Религиозные мотивы в рассказе важны потому, что евангельский сюжет о Петре помогает герою понять: человеческие чувства, страдания, раскаяние и надежда вечны. История, рассказанная у костра, соединяет прошлое и настоящее, а сам костёр символизирует тепло, духовный свет и единение людей.
12. Чеховская «общая идея» связана с будущим, потому что писатель верил в необходимость нравственного движения вперёд, в объединяющую людей цель, основанную на труде, человечности, уважении и внутренней свободе. Будущее у Чехова — это не отвлечённая мечта, а результат духовного и общественного роста людей.
13. Петя Трофимов перекликается с Лопахиным, Гаевым и Епиходовым тем, что каждый из них по-своему связан с темой времени и перемен.
- Петя Трофимов думает о будущем и призывает к духовному обновлению.
- Лопахин живёт настоящим и действует практически, но его деятельность лишена высокой идеи.
- Гаев связан с прошлым, он беспомощен перед жизнью и не умеет действовать.
- Епиходов комически обнажает человеческую неустроенность, суетность и нелепость.
Так Чехов показывает разные способы существования человека в меняющемся мире.
14. Комизм речи героев «Вишнёвого сада» создаётся с помощью иронии, гиперболы, речевой неуместности, повторов, высокопарности и несоответствия слов характеру героя.
У Епиходова смешны его напыщенные фразы и жалобы на «двадцать два несчастья». Речь Гаева комична своей торжественностью и нелепой патетикой, особенно в обращении к шкафу. Лопахин говорит проще и деловитее, но и его речь иногда звучит неловко и резко, что тоже создаёт комический эффект. Чехов делает речь героев смешной, чтобы через смех показать их внутреннюю неустроенность и слабость.
