Ответы на вопросы на стр.23-24 Часть 1 ГДЗ Коровин 10 класс (Литература)
- Подготовьте развернутое сообщение об оде «Фелица». С этой целью сначала кратко обрисуйте состояние жанра оды в русской поэзии до Г. Р. Державина, используя имеющиеся знания о М. В. Ломоносове. Любознательным можно посоветовать прочесть оды Л. П. Сумарокова и В. П. Петрова, чтобы понять, в каком направлении шло изменение жанра оды и соответствовало ли оно тем переменам, которые осуществил Г. Р. Державин. Далее желательно сравнить ранние оды Г. Р. Державина с «Фелицей», а затем сделать выводы.
- Подготовьте и прочитайте выразительно оду «Бог», постарайтесь выделить интонацией выражения, воспевающие могучий дух и разум, которые роднят человека с Богом.
- С какими жанрами сближается жанр стихотворения «Русские девушки» и какие чувства вызвало оно у вас? Постарайтесь отразить эти чувства при чтении.
- Проанализируйте несколько стихотворений Г. Р. Державина, определите, к каким стилям относится каждое из них.
- Как вы понимаете слова А. С. Пушкина о Г. Р. Державине: «…некоторые оды Державина, несмотря на неровность слога и неправильность языка, исполнены порывами истинного гения…»? Как вы думаете, какие оды из знакомых вам мог иметь в виду А. С. Пушкин? Почему он назвал их гениальными? О каких «неровностях слога» и «неправильностях языка» упомянул А. С. Пушкин? Приведите примеры.
- В каком стихотворении Г. Р. Державин подвел итог своей поэтической деятельности?
- Прочитайте сочинение (в книжном варианте или в Интернете) В. Ф. Ходасевича «Державин» и оцените его.
- Создайте план и проспект вечера на тему «Бессмертный Г. Р. Державин» (чтение произведений, рассказ о поэте, отзывы слушателей и т. д.). Используйте текст учебника и Интернет.
Жанр оды в русской поэзии до Державина достиг расцвета в творчестве М. В. Ломоносова. Ломоносовская ода была обращена к высоким и важным темам: миру и покою в стране, мудрому правлению просвещённого монарха, развитию наук и образования. Для неё характерны величественный стиль, масштабные образы, торжественная лексика, церковнославянизмы, риторические фигуры, метафоры и гиперболы. При этом Ломоносов сохранял строгую композицию и размер.
Г. Р. Державин продолжил традиции классицизма, но значительно обновил оду. В «Фелице» он соединил высокое и бытовое, торжественное и разговорное, ввёл сатирическое начало, сделал образ героини более живым и конкретным. В оде прославляется Екатерина II, но одновременно обличаются её вельможи и придворные нравы. Поэтому «Фелица» стала новаторским произведением: в ней ода перестала быть только хвалебной песнью и превратилась в произведение с ярко выраженной авторской позицией, иронией и нравоучением.
При выразительном чтении оды «Бог» нужно особенно выделить строки, где говорится о величии духа, разума и о близости человека к Творцу. Важно передать торжественную, возвышенную интонацию, чувство благоговения и философского размышления.
Ничто! — но Ты во мне сияешь
Величеством Твоих доброт;
Во мне Себя изображаешь,
Как солнце в малой капле вод.Частица целой я вселенной,
Поставлен, мнится мне, в почтенной
Средине естества я той,
Где кончил тварей Ты телесных,
Где начал Ты духов небесных
И цепь существ связал всех мной.Я крайня степень вещества,
А как небесное — черта начальна Божества.
Я телом в прахе истлеваю,
Умом громам повелеваю;
Я царь — я раб, — я червь — я Бог!Источник жизни, благ Податель,
Душа души моей и Царь!Неизъяснимый, непостижный!
…
И благодарны слёзы лить.Стихотворение «Русские девушки» сближается с одой, потому что в нём звучит восторженное прославление красоты. Оно вызывает радостное, торжественное чувство восхищения и гордости за русскую женскую красоту.
Стихотворение «Русские девушки» можно отнести к оде. В нём Державин прославляет красоту и грацию русских девушек, сопоставляя их с античными идеалами и утверждая превосходство естественной русской красоты. Настроение произведения радостное, восторженное, торжественное. Для создания образа поэт использует эпитеты, метафоры и сравнения, а также музыкальный, лёгкий ритм четырёхстопного ямба с перекрёстной рифмовкой.
Слова Пушкина означают, что у Державина встречаются неровности стиля и языка, но при этом в его стихах чувствуется мощный поэтический дар, смелость мысли и сила чувства. Пушкин, вероятно, имел в виду такие оды, как «Памятник», «На взятие Измаила», «Фелица», «Властителям и судиям».
Гениальными он назвал их потому, что Державин сумел обновить русскую поэзию: сделал язык живым, выразительным, приблизил его к разговорной речи, ввёл в оду личное чувство, иронию, бытовые детали и смелую гражданскую мысль.
К «неровностям слога» и «неправильностям языка» можно отнести риторическую перегруженность, длинные периоды, необычный порядок слов, смешение высокого и разговорного стиля, просторечные слова и выражения. Но именно эти особенности создают неповторимую живость и энергию державинской поэзии.
Итог своей поэтической деятельности Г. Р. Державин подвёл в стихотворении «Признание».
В. Ф. Ходасевич в своём сочинении показывает Державина как человека, который глубоко переживал несправедливость истории и власть, равнодушную к судьбам простых людей. Автор подчёркивает, что Державин презирал тех, кто распоряжается человеческими жизнями, и сочувствовал «маленькому человеку».
Текст производит сильное впечатление, потому что заставляет задуматься о цене власти и ответственности правителей. Позиция автора мне близка: действительно, ошибки сильных мира часто тяжело отражаются на судьбах обычных людей.
План вечера «Бессмертный Державин»:
- Вступительное слово о значении личности и творчества Державина.
- Рассказ о рождении, семье и детстве поэта.
- Сообщение о начале службы и первых литературных опытах.
- Рассказ о славе Державина после оды «Фелица».
- Чтение и обсуждение избранных стихотворений и од.
- Рассказ о личной жизни поэта и его службе.
- Сообщение о позднем творчестве и стихотворении «Признание».
- Заключительное слово о значении творчества Державина.
Проспект вечера может включать: оформление портретами поэта, чтение стихов, краткие сообщения о жизни и творчестве, инсценировки, отзывы слушателей, музыкальное сопровождение и выставку иллюстраций учащихся.
